Долгое время вокруг применения искусственного интеллекта в университетах и колледжах витали тревожные мифы: студенты якобы используют нейросети исключительно для списывания, генерации готовых эссе и избегания настоящей работы. Новые данные европейских исследований показывают совсем другую картину. Подавляющее большинство молодых людей задействуют ИИ как мощный инструмент поддержки — для организации учёбы, обработки информации и повышения продуктивности.
Согласно исследованию Lenovo, 98% европейских студентов в возрасте 18–25 лет заявили, что искусственный интеллект помогает им в повседневной учебной деятельности. Главные сценарии использования — ведение конспектов, суммирование текстов и генерация идей. ИИ всё чаще становится «вторым пилотом» в обучении, а не заменой мышления.
Как именно студенты применяют ИИ
Самые популярные задачи почти совпадают по популярности: 73% опрошенных используют нейросети для ведения заметок, столько же — для суммирования больших объёмов информации, а 72% — для мозгового штурма и генерации идей. Студенты отмечают, что ИИ помогает им лучше структурировать материал, управлять учебной нагрузкой и сохранять концентрацию.
Особенно заметен этот тренд в Великобритании. Здесь 79% студентов еженедельно применяют ИИ-инструменты для конспектирования лекций, 79% — для преобразования рукописных заметок в цифровой текст, 78% — для автоматического суммирования источников и ещё 78% — для генерации идей. Британские студенты в целом более позитивно оценивают влияние ИИ: они чаще говорят, что технология помогает им чувствовать себя подготовленными, работать эффективнее, лучше контролировать процесс и сохранять фокус.
Отдельное исследование Высшего института политики в сфере высшего образования (Higher Education Policy Institute, HEPI) подтвердило масштаб тренда: в 2026 году 95% британских студентов используют генеративный ИИ в учёбе — по сравнению с 66% годом ранее. При этом основные сценарии — объяснение сложных концепций (61%), суммирование академических источников (49%) и поиск информации в интернете (36%). Всё это — вспомогательные инструменты, а не замена собственно обучения.
ИИ снижает административную нагрузку
По данным Lenovo, самое заметное влияние искусственного интеллекта проявляется именно в снижении рутинной организационной нагрузки. Студенты тратят меньше времени на механическую работу — переписывание конспектов, форматирование текстов, поиск и структурирование материалов. Освободившиеся часы можно направить на более глубокое осмысление предмета и создание качественных работ.
Исследователи подчёркивают: креативность и критическое мышление остаются полностью человеческими. ИИ лишь помогает быстрее обрабатывать информацию, но не заменяет сам процесс обучения.
Пока одни вузы всё ещё разрабатывают строгие правила использования ИИ, другие уже меняют подход. Согласно опросу HEPI, доля британских студентов, которые чувствуют поддержку со стороны университета в использовании искусственного интеллекта, выросла с 28% в прошлом году до 36% сейчас. Это сигнал, что образовательные учреждения постепенно переходят от запретительной модели к осознанной интеграции технологии.
Результаты исследований приходят в момент, когда университеты и школы по всей Европе активно обсуждают, как регулировать применение генеративного ИИ. Новые данные показывают, что запретительный подход может быть неэффективным: студенты уже массово и осознанно используют технологию как инструмент повышения продуктивности.
Если вузы научатся направлять это использование в конструктивное русло — через обучение грамотному промптингу, проверке источников и этичному применению — выигрывают все: студенты получают больше времени на глубокую работу, а преподаватели — более качественные результаты.
